Конспект урока русского языка.
Составитель: учитель МБОУ «Школа № 60» Маслова И.В.
Сочинительные союзы.
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.
Цели урока:
Обучающая- закрепить знания о группах сочинительных союзов, их роли в предложении; отрабатывать умение правильно расставлять знаки препинания в ССП и простых предложениях с однородными членами, составлять схем простых и сложных предложений.
Развивающая- продолжать развивать умение анализировать и находить главное, умение работать в группах.
Воспитательная- воспитывать чувство взаимопомощи, закреплять навыки взаимо и самоконтроля.
Тип урока: обобщающий по теме «Сочинительные союзы».
Вид урока: работа в группах.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, распечатка стихотворений Ф.И.Тютчева.
Ход урока.
. Объяснение вида работы и постановка цели урока.
Проверка домашнего задания. ( Придумать сказку о разрядах сочинительных союзов по группам)
Проверка умения находить в тексте союзы, определять их разряд; составлять схемы предложений.
Группы работают по карточке, капитаны у доски.
Обмен карточками, взаимопроверка (развитие пунктуационной зоркости).
- Есть ли разница в построении предложений, написанных на доске и в карточке? (Да, на доске – простые предложения, в карточке - сложные)
4. Проверка умения находить в тексте сочинительные союзы, определять их роль.
Выписать 2 предложения с сочинительными союзами, чтобы разряд союза соответствовал названию группы.
Сочинительные союзы.
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.


  1. Слово учителя. Сегодня на уроке мы продолжим работу над сочинительными союзами, закрепим знания о группах сочинительных союзов их роли в предложениях, будем отрабатывать постановку знаков препинания и составление схем предложений.
Дома вы составляли сказку о сочинительных союзах, которую мы сейчас и послушаем.
Начинает группа разделительных союзов, потом группа противительных союзов, и завершает проверку домашнего задания группа соединительных союзов.
2. Учащиеся читают придуманные сказки.
Молодцы с заданием все 3 группы справились, надеюсь, что эти сказки помогут вспомнить вам разряды сочинительных союзов в нужный момент.
А теперь посмотрим, как вы сумеете в тексте разграничить группы сочинительных союзов и составить схемы предложений.
Капитаны работают у доски, остальные группой выполняют задание на карточке.

Меняемся карточками и проверяем их, развиваем пунктуационную зоркость.
-Ребята, посмотрите внимательно на доску и в свои карточки.
Есть ли разница в построении предложений, записанных на доске и в ваших карточках?
\на доске простые предлож-ия , а в карточках сложные \
Вот сегодня мы и поговорим об употребление сочинительных союзов в простом и сложном предлож-ие.
3.А сейчас мы будем закреплять умение находить в тексте, в данном случае в поэтическом , сочинительные союзы, определять их роль, а следовательно и правильно расставлять знаки препинания.
Послушайте текст.
-ваша задача выписать из текста 2 предложения с сочинительными союзами , которые соответствуют названию вашей группы и составить к ним схемы.
Соедин. И мертвый в поле стебель колышет, и елей ветви шевелит.
И ,И .
И ей невольно улыбнулась.


Твой сон ласкает целует
И золотит твои мечты?


Блестят и тают глыбы снега.
И .
Против.
Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною дышит.
[ ], а [ ].



Разделит.
Или весенняя то нега?
Или то женская любовь?


-Скажите, какую смысловую нагрузку несут сочинительные союзы в этом поэтическом тексте?
«и» -соединяет предложения в тексте, цепная связь предложений.
- замыкает ряд однородных членов.
-выделяет каждый из перечисленных предметов.
«или»- выражает взаимоисключение.
«а», «но»- противопоставляет явления.
Подведём итог работы над текстом, что мы с вами повторяем?
Группы(разряды) сочинительных союзов, построение схем предложений, значения союзов.
Таким образом, мы ещё раз с вами убедились, что сочинительные союзы, несмотря на то, что это служебные части речи, выполняют тоже важную роль в тексте, несут свою смысловую нагрузку и придают предложениям и тексту в целом экспрессивную окраску.


А теперь мы сами будем вставлять подходящий союз в предложения, записанные на доске, гр. соед. союзов найдёт предложения с разделительным союзом, гр. разд. – с противит., гр. против. – соед. союзами:
человек из группы на доске схему.
Мой брат моложе меня, но аккуратнее.
[ ,но ]
2. ? пращ, ? стрела, ? лукавый кинжал щадят победителя годы.
И , и ,и ,и
3. Каждый шаг твой отзовется в родительских сердцах радостью ? болью, счастьем ? страданием.
или , или .
Молодцы, правильно вставили союзы, составили схемы простых предложений с однородными членами.
А теперь вы по заданным схемам составите свои предложения.
Разд.
или
Не то [ ],не то [ ]
В выходной мы пойдем в музей или в кино.
Не то шумит ветер, не то машина гудит.
Соед.
Не только , но и .
[ ], и [ ]
Не только мальчики, но и девочки смотрели выступление футбольной команды.
Шел дождь, и сидели мы дома.
Против.
,а .
[ и ], однако [ ]
В зоопарке я хочу увидеть не лисицу, а белого медведя.
Я хотел выучить уроки и идти гулять, однако мои планы поменялись.
Хорошо, молодцы, проверили себя, убедились, что можете составлять не только схемы по данным предложениям, но и наоборот, придумывать предложения на заданную схему.
А сейчас каждый работает сам за себя и проверяет свое умение расставлять знаки препинания и составлять схемы предложений.




Грамматический диктант
1.[ ],и[ ],и [ ].
2. , , а .
3. то , то .
4. и .
5. [ ], и [ ].
6. Не то [ ], не то [ ].
7. [ ], но [ ].
8. , , и .
9. , но